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关于进一步加强实验教学管理的有关规定
2005-10-21 15:40 lhb  未知 审核人:

各教学系、高职院:

 

实验教学是高等学校教学的重要组成部分,是培养学生实践动手能力和创新能力,确保人才培养质量的重要实践教学环节。为进一步规范我院实验教学环节,加强实验教学管理,提高实验教学质量,特作如下规定。

 

一、加强实验教学内容改革

 

实验教学内容与体系对于改善学生知识结构,培养学生综合能力与创新精神,提高教学质量与人才培养质量有着十分重要的作用。目前我院实验教学内容存在着以验证性实验项目为主,综合性、设计性实验的开出率较小的现状,不能满足学生综合实践能力的培养需要。为此,各教学系(院)应以综合性、设计性实验为重点突破口,加强实验教学内容的改革。

 

1、学院03版《实验教学大纲》中,有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例已达到近80%,因此,对于03级各本科专业必须严格执行大纲。

 

2、结合2004人才培养计划的制订,各系要专门组织力量对实验教学大纲进行修订,并通过加强对实验教学内容的调整与整合、开发新的实验项目、提高综合性、设计性实验比例、建立科学合理、先进的实验教学内容与体系,以适应人才综合能力培养的需要。

 

3、对于目前在校的0102两个年级,各系应根据专业特点和课程教学要求,精减验证性实验,增开综合性、设计性实验,以有效提高学生的综合实践能力和创新能力。

 

4、为确保综合性、设计性实验项目的开出率和开出质量,各系加强监控与指导,每学期对所开综合性、设计性实验项目进行统计,并进行效果分析(附学生反馈材料),使实验教学质量不断提高。

 

二、加强实验排课管理,严格执行实验课表

 

1、实验课表必须详细反映学生的专业、年级、班别(含分组)、实验课程、实验教师、实验时间(周次与具体授课时间)、实验室名称与地点等信息。

 

2、实验课表排定以后必须在开课前下发到上课班级(公共基础课实验或跨系开设的实验,由承担实验课的系负责将课表反馈到相关系,再由相关系下发到上课班级),并上报教务处备案。

 

3、为避免因分组带来实验学时膨胀而导致排课时段的紧张现象,各系、实验室应充分利用资源,尽量采用循环实验教学法,以提高仪器设备的利用率和教学效益。

 

4、实验教师不得随意调停课,若确因公差等原因需调停者,必须按学院调停课管理办法,办理正常调停课手续,未办理正常调停课手续而擅自调停者,将按教学事故严肃处理。

 

三、加强学生实验考核

 

为规范实验教学环节,完善实验教学过程,提高学生实验课程的学习积极性与主动性,对加强学生实验课程考核提出如下要求。

 

1、学生实验考核应综合平时考核(包括预习报告、实验原始记录、数据分析与处理能力、实验报告和出勤率等)、操作技能考核(包括实验的操作技能、实验过程中分析与解决问题的能力等)、卷面理论考核(包括实验基本理论、实验原理、实验技术和实验方法等)和提交实验结果(实验报告、研究报告、作品、论文或实验总结等)等多种方式。

 

2、非独立设置的课内实验考核,各系根据课程的性质和特点对实验考核方式作出统一要求(全院性公共基础课实验,由学院提出统一要求),但至少应包含平时考核、操作技能考核两种方式(成绩组成比例为40%60%)。学生实验成绩占该课程总成绩的一定比例,计算方法按《重庆三峡学院教师教学工作细则》执行。若学生实验考核成绩不及格,无论其理论考试分值多高,该门课程以不及格记,记入补考门次,待重修该门课程实验并取得合格成绩后,方可登载该门课程的成绩并上报学籍管理办公室。

 

3、独立设置的实验课考核,应至少包括平时考核、实验操作考试、卷面理论考试三个部分(成绩组成比例为30%50%20%),并单独记载该门实验课程成绩(按成绩折算成优、良、中、及格、不及格五个等级)。若成绩不及格,记入课程补考门次,必须参加重修重考。

 

4、对综合性、设计性实验项目进行考核,可根据学生本人设计的实验方案、实验操作过程及提交的实验结果等进行综合评定,其成绩按一定比例记入到该门课程的实验总成绩中。

 

5、实验操作技能考核应采取实验室统一命制的实验考核试卷(实验题目、要求等),学生随机抽取实验项目,学生按考核要求一人一组进行实验操作,由教师考评组当场综合评定学生的操作技能考核成绩。

 

6、教师对学生实验课的平时考核成绩、操作考核成绩、卷面考核成绩等必须做好详细的登记,学期末按照相应比例评定出该门课程的实验总成绩,并按规定时间和要求上报。

 

 

 

 

00四年八月二十五日

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