您现在的位置: 赣州市第四中学>>>教研频道>地理>地理教案>>正文内容

中图版地理必修一第二章第一节大气的热状况与大气运动教学设计

 

必修第1册第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换

第一节“大气的热状况与大气运动”教学设计

 

 

 

《大气的热状况与大气运动》选自中图版全日制普通高中课程标准实验教科书《地理》必修第1册的第二章第一节,本节主要内容有大气的受热过程、大气运动、几种重要的天气系统等内容,本课时主要学习“热力环流与风的形成”,

下面我从五个方面谈谈对这节课的教学设想。

一、教材分析

教材的地位和作用

本课时内容主要讲述大气运动最基本的状态与原理,在全节教材中具有承上启下的作用,因为大气的热状况(前一课时内容)是大气运动的基础,而热力环流与风的形成(本课时内容)又是后面学习全球大气环流与气压带、风带的基础。

教学重点与难点

重点:热力环流的形成原理、风的形成过程

难点:风的形成过程,尤其是水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三种作用力对形成风的影响

二、学情分析

本课时教学需要联系较多物理学知识,而我校学生整体而言,地理和物理学科的基础较差,部分物理知识(如力的合成与平衡)还没有学到,这是影响学生学习本课时内容的最不利因素。但是,我校绝大多数学生学习积极性较高,在新课程实施过程中学生对探究学习、小组合作学习等学习方式有一定的认知和实践体验,这将有利于本课时教学的顺利开展。

三、教学目标

根据新课程的基本理念(如重视对地理问题的探究、强调基础知识和技能的养成、强调学生的学习经验与社会生活的联系等),同时充分考虑学生现有的知识基础与认知能力,体现教学相长,促进师生的共同发展的目的,我确立如下教学目标:

 

知识与技能方面

理解热力环流形成的基本原理;了解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下风的形成过程

过程与方法方面

  1. 使学生学会联系生活实际发现和探究地理问题,学会与他人合作。
  2. 培养学生的读图、绘图能力与自主学习能力。
  3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观方面

1.通过自主学习与小组合作学习等方式,激发学生探究地理问题的兴趣与动机,培养团队合作精神。

2.通过对生活实际问题的探讨,使学生树立理论联系实际的观念。

四、教学方法

根据上述教学目标和学情分析,同时结合相关教育教学理论(如多元智能理论、建构主义理论等)和地理学科特点,我设计如下教学方法。

教法:创设问题情境教学法、计算机多媒体辅助教学法、读图启发式教学法

学法:自主学习、合作探究、练习法

教学用具准备:制作多媒体课件

五、教学过程

 

 

教学小结,形成系统

创设问题情境,

导入教学

自主学习、合作探究学习

教师点拨深化,拓展提高

师生互动交流,教学相长

课堂反馈训练,巩固落实

教学流程图

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程设计的基本思路是充分体现新课程理念,最大限度地发挥学生的主体作用,通过师生互动达到情感相融、教学相长的课堂教学效果。

具体教学过程

1.创设问题情境,让学生联系生活体验导入教学

学生小李家住沿海某生活小区,他常有这样的体验:晴朗的白天,常有风从海上吹来,而到了夜晚,风又从陆地吹向海洋。请同学们根据小李的体验思考为什么会这样?你有类似的或其它与风有关的生活体验吗?

2.根据问题情景,让学生阅读教材P38相关内容,了解热力环流与风的概念,并初步认知热力环流的形成过程。

3.师生互动交流,点拨启发。教师用多媒体动画演示热力环流的形成过程,引导学生进行观察和思考,同时对部分关键知识进行点拨,达到突破难点、指导学法的的作用。

关键知识点拨:大气热力环流示意图中的高低气压是指同一水平高度进行比较而言,在不同高度,一般气压总是随高度的增加而降低。

学法指导:分析热力环流问题的关键主要在于分析不同地区的热力状况。

4.学生课堂反馈训练。选取三道练习题,侧重检测学生对热力环流原理的理解(训练题1),同时考查学生填绘地理图表的能力(训练题3),解决情景问题,使学生获得成功感,激发学习动力(训练题2)。

 

 

A

B

C

D

附:课堂反馈训练题

(1)比较右图(热力环流示意图,图中A、B表示近地面)中A、B、C、D四点气压的高低

 

(2)分析新课导入时所创设的问题情境——在滨海地区,为什么白天吹海风?夜间吹陆风?


(3)请学生根据热力环流的原理,画出如下热力环流示意图

 

 

 

5.阶段知识小结,同时承转过渡,转入“风的形成”内容的学习。

 

 

冷热不均

大气垂直运动

同一水平面上气压差异

大气水平运动(风)

 

 

 

 

 

 


 

6.学生小组合作学习:把学生分成6—8个小组,要求学生根据教师的指导,合作学习“风的形成”相关内容。

指导要求如下:(1)阅读教材,理解什么是水平气压梯度力。

             (2)合作探讨水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三种作用力的特点及其对形成风的影响。

           (3)分步骤画出受不同力影响时风的形成过程及风向。

7.教师对小组合作学习进行点评、对重要问题及过程进行点拨与归纳,使学生掌握知识系统化,并达到强化的目的。

8.学生课堂反馈训练

读下图(图中a、b、c表示等压线,箭头表示风向),思考回答以下问题:

(1)比较a、b、c数值的大小

(2)该图所示为(南、北)半球中的哪一个?

 

 

a

b

c

A

(3)在图中A点画出大气的受力情况

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.本课时教学内容小结(即通过板书归纳总结本课时内容)

10.布置作业

(1)填充图册P12第2小题

(2)课后探究活动——上网搜索有关“城市风对城市规划与城市工业布局影响”的资料

 

 

附:板书设计

 

 

 

 

形成过程

风的形成

热胀冷缩引起空气垂直运动

气压差异引起水平运动(风)

三种作用力及其对形成风的影响

高空风与近地面的风

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

电脑访问:欧美人毛片在线视频 PC端 | 手机访问:欧美人毛片在线视频 手机端
友情链接: